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Augmentation. Le texte devient plus important.

GLOSE ÉPEXÉGÈSE
INTERCALATION PARENTHÈSE 1
NOTE AVEC RENVOI NOTE MARGINALE
SURCHARGE ou note intralinéaire RÉGRESSION ou épanode
TERGIVERSATION DÉVELOPPEMENT SUPERFLU
DÉVELOPPEMENT DIFFUS
Des explications sont-elles fournies en marge d'un texte ancien ou obscur? GLOSE
Autre case: <> Il était avec un camarade. [En politique, trad. du russe tovaritch, membre du parti.]
A-t-on placé dans le texte une courte explication de la chose mentionnée à cet endroit? ÉPEXÉGÈSE
Autre case: <> ...de la ligne S, aujourd'hui 84, j'aperçus... Q.E.S., p.27, Récit
Un segment autonome est-il ajouté au milieu d'un autre? INTERCALATION (proc. litt., fém.)
Ajoute-t-on un segment de sens complet, au milieu d'un autre, avec ou sans rapport au sujet? PARENTHÈSE 1
Emploi:   []
Autre case: <>		 Il lui montre où (à l'échancrure) et pourquoi. Q.E.S., p.7.
Ajoute-t-on un renseignement au bas de la page ou en fin de chapitre, avec un numéro qui situe dans le texte à quoi il se rapporte? NOTE AVEC RENVOI (didac., une ---)
...d'un autobus à peu près complet de la ligne S², j'aperçus un personnage...
____________
2. Cette ligne est devenue aujourd'hui la ligne 84.
A-t-on placé une remarque en face du segment commenté, en marge du texte? NOTE MARGINALE (didac., une ---)
Autres cases: <> <> N'était-ce pas plutôt vers 15h.?
Ajoute-t-on du texte entre les lignes, à la main? SURCHARGE (phil., une ---)
ou note intralinéaire (didac., une ---)
vers midi à peu près complet
Un jour, ¹ sur la plate-forme arrière d'un autobus ¹ de la ligne S,
(aujourd'hui 84) fort
¹ j'aperçus un personnage au cou ¹ long...
A-t-on repris les mots du début de la phrase en les expliquant? RÉGRESSION
ou épanode
Ce jeune homme est ridicule et sans scrupules: ridicule par sa façon toute particulière de se vêtir, sans scrupule parce qu'il attaque, sans raison, un homme respectable. M.N.
Fait-on des détours pour éluder une décision à prendre? TERGIVERSATION
Voir Q.E.S., p.79, Maladroit.
A-t-on poussé trop loin l'idée ou son amplification? DÉVELOPPEMENT SUPERFLU
décris les courbes lexicographiques et syntaxiques qui formeront graphiquement la narration futile et dérisoire des faits et gestes de Q.E.S., p.77.
A-t-on rendu l'idée moins claire à force de la développer? DÉVELOPPEMENT DIFFUS
Voir Q.E.S., p.150, Précieux.

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